Mapa Conceptual Elementos de la WEB para necesidades educativas

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

NIVEL EDUCATIVO:         LICENCIATURA

MODALIDAD:    ESCOLARIZADA

CARRERA:           INGENIERO EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA

ASIGNATURA:  REDES CONVERGENTES

SEMESTRE:         NOVENO

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:        SEÑALIZACIÓN

TEMÁTICA:         PROTOCOLOS DE SEÑALIZACIÓN

PROPÓSITO:      EL ALUMNO COMPARA DIFERENTES PROTOCOLOS DE SEÑALIZACIÓN MEDIANTE EL CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE LAS DIVERSAS ALTERNATIVAS UTILIZADAS PARA TRANSMISIÓN DE VOZ Y DATOS EN LAS REDES TELEFÓNICAS.

Ámbito	Necesidad educativa detectada	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con el programa de estudios de la unidad de aprendizaje?	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con las unidades de aprendizaje que preceden y proceden a la que impartes?	¿Cómo se relaciona la necesidad educativa detectada con el perfil de egreso del alumno?
Comunicación	Mejorar la comunicación entre los docentes de las distintas materias que se imparten en el semestre.	Existe co-relación entre las diversas materias del área de las comunicaciones que se imparten por lo que una buena comunicación entre los profesores permitiría abordar los temas de forma integral.	Con las unidades que preceden se requieren conocimientos adquiridos en diversas materias que puedan ser aplicados en las asignaturas de los dos últimos semestres, posteriormente lo que sigue es la práctica profesional del egresado.	El egresado debe tener la capacidad de analizar, diseñar y optimizar sistemas de comunicaciones, por lo que la integración de las distintas asignaturas es primordial.
Trabajo colaborativo	Propiciar el trabajo colaborativo entre alumnos, así como entre profesores y alumnos.	En todos los ámbitos es primordial el trabajo colaborativo, definir objetivos en común y actividades concretas y cumplirlas en tiempo y forma para alcanzar las metas.	En este punto de su trayectoria educativa el desarrollo de proyectos por equipos debería ser una actividad que los alumnos dominan ampliamente, plantear el problema y sus posibles soluciones escuchando todas las ideas y acordando las mejores propuestas para un bien común.	En la práctica profesional indudablemente tendrán que realizar trabajo colaborativo, aportar y defender sus ideas, escuchar a los demás, ser tolerantes lo que permitirá un óptimo desempeño en el ámbito laboral y personal.
Evaluación	Establecer criterios de evaluación claros, que permitan valorar diversos aprendizajes y habilidades.	La evaluación tradicional no es suficiente ni permite valorar otro tipo de habilidades y capacidades que los alumnos deben adquirir, como la capacidad de análisis, resolución de problemas, trabajar bajo presión, etc.	El centrar la evaluación en una pequeña parte de las capacidades deja de lado el desarrollo de otras que resultan igual de importantes y que al no considerarse el alumno puede ignorar o minimizar, lo que conlleva a una formación limitada a algunos ámbitos solamente.	El egresado será reconocido por su habilidad para brindar soluciones, a partir de una gran capacidad de análisis del problemas y sus posibles soluciones, no centrará su práctica profesional a resolver un examen sobre conceptos que no logra aplicar.

1. ¿Cuál es la necesidad educativa que vas a atender (aquella para la cual vas a diseñar un recurso didáctico en la web)?

El alumno debe identificar y comparar diferentes protocolos de señalización mediante el conocimiento y análisis de los distintos protocolos utilizados para transmisión de voz y datos en las redes telefónicas.

2. ¿A qué tipo de necesidad educativa corresponde (comunicación, evaluación o trabajo colaborativo)?

Evaluación

3. Justifica por qué vas a atender dicha necesidad (retoma elementos de la tabla 2)

Me parece de vital importancia utilizar esquemas de evaluación que permitan identificar con mayor precisión los conocimientos, habilidades y capacidades que se espera alcanzar con cada tema ó asignatura.

4. Indica las fuentes de consulta revisadas

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/clasificacion-de-las-necesidades-especificas-de-apoyo-educativo/

http://www.redalyc.org/pdf/270/27015078009.pdf

Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo    Secretaría de Educación Pública 2013

Manual de estrategias didácticas

s estrategias y los

Presentaciòn

Hola...

Mi nombre es Miriam Cuevas León

Soy Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica egresada de ESIME Zacatenco en donde también estudié la maestría en Ingeniería de Telecomunicaciones.

Desde hace 13 años trabajo como profesora en mi Alma Mater, en la academia de comunicaciones. He impartido diversas materias en 5°, 6° y 9° semestre. 

Actualmente imparto las asignaturas de Redes Convergentes y Sistemas de Radiocomunicación, ambas de 9° semestre.

El taller en el que participo es el de Atención de necesidades educativas mediante recursos didácticos en la WEB V6.

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IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

Partimos de la idea de que los mexicanos deseamos vivir en un país más desarrollado y menos injusto, que haya solucionado los niveles de pobreza y desempleo que nos aquejan, mejor ubicado en el contexto internacional y con un rumbo que nos lleve a instaurar una sociedad del conocimiento. Lograr tales propósitos requiere concebir la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura como los pilares de la transformación de la sociedad.

Un nuevo modelo de desarrollo debe ser impulsado, desde sus bases, por una educación que sirva a los estudiantes para realizarse intelectualmente y de manera práctica en su vida cotidiana presente y futura.

En esta época digital, en la que se forma la economía del conocimiento, el país requiere una población con cultura, capaz de adherirse a los avances de la ciencia y una fuerza de trabajo capaz de brindarle competitividad a la economía y a la sociedad en la esfera global.

En la actualidad, las escuelas más eficaces se sustentan en ejercicios menos repetitivos, tareas de elaboración más compleja y materias cuyos contenidos son cognitivamente más demandantes.

Para lograr esto es necesario partir de la identificación de necesidades educativas que limitan y obstaculizan lograr un aprendizaje significativo.

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

¿Cuál es la necesidad educativa?	¿En qué consiste esa necesidad educativa?	¿Cómo incide en el proceso educativo del alumno?
1.- Escaza bibliografía disponible.	1.- Existen muy pocos libros disponibles en la biblioteca de la escuela.	1.- El alumno no tiene fuentes de consulta con el fundamento técnico que necesita para reafirmar su conocimiento y practicar con ejercicios. El aprendizaje que obtiene no es suficiente.
2.- Los fundamentos de comunicaciones no son claros.	2.- Los conceptos aprendidos en asignaturas anteriores no están comprendidos del todo o ni siquiera se vieron.	2.- Al no tener los fundamentos bien aprendidos, asimilar los nuevos conocimientos resulta sumamente difícil.
3.- No se cuenta con un laboratorio para la materia.	3.- La escuela no cuenta con un conmutador o mini sistema telefónico que permita al alumno visualizar el funcionamiento de este sistema.	3.- El alumno al no poder visualizar y practicar con este tipo de entornos le es muy difícil comprender su funcionamiento, por lo que su conocimiento sobre el tema es muy limitado.
4.- Cada profesor aborda la materia de distinta manera y con diferente contenido.	4.- Al no tener bibliografía disponible y con un temario obsoleto, cada profesor decide abordar temas distintos sin que haya un acuerdo entre ellos.	4.- Cada grupo de alumnos aprende cosas diferentes sin que tengan claridad sobre el objetivo de la materia y su aplicación.
5.- Dificultad para investigar y sintetizar.	5.- En este nivel los alumnos deben realizar investigaciones más completas y tener la habilidad de revisar muchas fuentes y poder sintetizar esa información.	5.- El alumno no puede establecer un concepto o las principales ideas de un tema porque no tiene la habilidad de investigar, analizar y sintetizar.
6.- Dificultad para analizar y resolver problemas.	6.- Al abordar el tema de tráfico que implica analizar distintas variables para proponer una solución no se tiene la habilidad para ello.	6.- La capacidad de analizar y resolver problemas es una actividad cotidiana a la que se enfrentarán no solo en su práctica profesional sino también en su vida diaria.
7.- No se fomenta el trabajo en equipo.	7.- No se propicia el trabajo colaborativo, por lo que las actividades son mayormente individuales.	7.- Los alumnos no desarrollan el concepto de trabajo colaborativo, lo que en su práctica profesional es una desventaja importante.
8.- Evaluación tradicional	8.- Se sigue evaluando sobre los mismos criterios: exámenes escritos, tareas, prácticas.	8.- Los alumnos se sienten poco motivados por esta evaluación típica, sin que en este punto se avance hacia el uso de herramientas digitales, y consideran que no contemplan muchas de sus habilidades y capacidades.
9.- Limitada habilidad para presentación y defensa de proyectos.	9.- Los alumnos tienen poca práctica y no desarrollan la suficiente habilidad para estructurar y presentar un proyecto de forma profesional, así como una defensa débil del mismo.	9.- Los alumnos egresan con pocas herramientas y habilidades para desarrollar proyectos, presentarlos de manera clara y concreta, así como de realizar una defensa contundente del mismo. Esta es una actividad que tendrán que realizar en su vida profesional.
10.- El acceso a la red WI FI es limitado.	10.- La red WI FI no tiene suficiente cobertura y su acceso es limitado en muchos puntos.	10.- Con esta dificultad se ven limitadas las aplicaciones de herramientas digitales para establecer nuevas estrategias de aprendizaje, lo que limita a la enseñanza tradicional.